天津商業大學寶德學院2020-2021學年本科教學質量報告
2021-11-16 11:19:45   來源： 點擊：

• 本科教育基本情況

• 學院概況

       天津商業大學寶德學院是2004年經教育部批準設立的本科層次獨立學院。學院全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人根本任務，主動適應經濟社會發展需要，培養基礎扎實、實踐能力強，具有創新意識的高素質應用型高級專門人才。目前學院設立24個本科專業，在校生8847人。
       設有思政課教學部、基礎課教學部、經濟貿易系、外國語言文學系、工商管理系、會計學系、影視與舞蹈系、藝術設計系以及經濟管理虛擬仿真實驗教學中心等教學單位。
       學院以教育部頒發的本科專業類教學質量國家標準為依據，修訂、優化人才培養方案，完善課程體系、注重實踐教學、加強創新意識和能力培養；加強師資隊伍建設，優化師資隊伍結構，著力提升師資隊伍整體水平；不斷改善教育教學條件，目前建有“天津市普通高等學校實驗教學示范中心建設單位”的藝術設計實驗教學中心，以及經濟管理虛擬仿真實驗教學中心、影視與舞蹈實訓基地、語音訓練中心、計算機中心等實踐教學平臺。
       學院不斷建立完善內部質量保障機制，建全院、系兩級教學督導隊伍，對人才培養過程進行閉環質量監控；學院制定了健全的教學管理制度，對招生錄取、學籍管理、課程考核、畢業資格審查和學位授予等各環節均有制度保障。
       學院現有3個專業入選天津市一流本科專業建設點，6門課程被認定為天津市一流本科建設課程。
       學院扎實開展大學生思想政治教育，積極進行思政課程改革和課程思政建設。學院高度重視學生創新創業教育，積極組織參加“互聯網+”大賽和學科競賽，參加國家級、天津市級和校級大學生創新創業訓練項目，參加“青年紅色筑夢之旅”活動，并取得優異成績。
       學院舉辦校園文化藝術節、讀書節、社團展示、體育競賽等豐富多彩的文體活動，提升校園文化品質，豐富學生業余文化生活；加強大學生生涯發展指導，開展學業生涯規劃、職業生涯規劃；舉辦心理健康講座，開展心理問題咨詢輔導，提升學生心理健康水平；積極開展學風建設，引導學生刻苦學習、誠實守信；重視就業指導，為畢業生開辟就業渠道、提供就業服務，多年來保持了較高的畢業生就業率。

• 人才培養目標

       根據辦學定位，圍繞經濟社會發展和學生成長成才的需求，堅持立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展，具有良好道德品質、創新意識和社會責任感，基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高的高級應用型專門人才。

• 專業設置情況

       學院以管理學、經濟學和藝術學學科為主，兼有文學等學科。設有金融學、國際經濟與貿易、電子商務、英語、日語、商務英語、工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、酒店管理、會計學、財務管理、審計學、舞蹈表演、表演、戲劇影視文學、廣播電視編導、動畫、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計和公共藝術24個本科招生專業。

• 在校生規模

       2020-2021學年本科在校生8847人（含一年級2231人，二年級2331人，三年級2287人，四年級1998人，其他0人）。本科生數占全日制在校生總數的比例為100.00%。

• 本科生源質量

       2021年，面向全國30個?。ㄊ?、自治區）招生計劃2400人，生源性質類別包括普通類計劃，支援中西部地區協作計劃、南疆單列計劃。實際錄取新生2399名，其中錄取普通文理類1658名（文史517名，歷史117名，理工532名，物理137名，綜合改革省市不分文理355名），藝術類741名。專業第一志愿考生所占比例81.12%；錄取新生男女比例（女1690，男709）為2.38：1，中共預備黨員1名，共青團員1361名。應屆學生占新生總數的81.41%，少數民族學生占新生總數的10.59%。

• 師資與教學條件

• 師資隊伍

1. 總體情況

       學校高度重視加強師資隊伍建設，不斷完善人才引進和培養機制，切實優化師資隊伍結構。學?，F有專任教師344人、外聘教師118人，折合教師總數為 403 人，外聘教師與專任教師人數之比為 0.34:1。
生師比:按學生數8847計算，生師比為21.95。[注：生師比=折合在校生數/折合教師總數（折合教師總數=專任教師數+外聘教師數×0.5）]。

2. 師資隊伍結構

       職稱結構:專任教師中具有高級職稱的169人，占教師的比例為49.12%。其中，具有正高級專業技術職務教師47人，占 13.66%；具有副高級專業技術職務教師122人，占 35.47%。
學歷結構:專任教師中具有研究生學位（碩士和博士）的專任教師288人，占教師的比例為 83.72%，其中具有博士學位的教師54人，占15.7%。
       年齡結構:專任教師中 35 歲及以下青年教師65人，占專任教師的比例為 18.9%；36～45 歲的教師 153人，占專任教師的比例為 44.48%；46-55 歲的教師 56人，占專任教師的比例為 13.37%；56 歲及以上教師80人，占專任教師的比例為 23.26%（見表2-1）。
表2-1 教師年齡結構分析表

合計	29歲以下	30-34歲	35-39歲	40-44歲	45-49歲	50-54歲	55-59歲	60-64歲	65歲以上
344	24	41	68	85	27	19	42	21	17
比例	6.98%	11.92%	19.77%	24.71%	7.85%	5.52%	12.21%	6.10%	4.94%

3. 師資隊伍建設重點舉措

        堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和教師成長發展規律，全面加強我校教師隊伍建設。
       以全面提升師資隊伍素質為導向，加大教師考核與激勵，不斷優化隊伍結構，提升隊伍素質和水平；建設一支師德高尚、規模適度、結構合理、業務能力強、開拓創新的高水平師資隊伍。
       堅持立德樹人，建立健全師德培育長效機制，將師德師風建設貫穿人事人才工作全過程，在教師入口上，嚴格落實新進教師思想政治和業務能力雙重考察制度；在教師培養中，將教師思想政治素質、師德師風情況作為職稱評聘、評獎評優、各類人才項目評審的首要條件，推行師德考核負面清單制度，實行師德師風一票否決制，建立教師師德檔案和師德考核制度，努力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍。
堅持“傳幫帶”，加強教師培養。注重人才梯隊培養，從青年教師進校即使其進入培養序列，根據其特點為其量身打造培養目標與培養方案，實施創新團隊建設計劃與青年教師導師制，建立 “老帶新，傳幫帶”機制，促成老教師與青年教師“結對子”培養，推動教師教學能力提升，拓寬教師視野，促進教師專業發展。
       深化教師評價改革，激發師資隊伍活力。不斷深化職稱聘任制度改革，完善“全員崗位聘任”制度，實行專業技術職務的聘任程序和任職資格的評審程序相結合，規范評、聘的工作流程，暢通晉升渠道。強化教師崗位分類管理，健全教師分類聘任條件和多元化評價，破除“五唯”頑瘴痼疾，引導教師潛心教學，提高教學能力和教學水平。

4. 本科主講教師情況

       本學年共開課程796門，承擔課程教學任務的教師均具有主講教師資格，具有副教授、教授職稱的教師承擔本科教學任務比例為100%。

• 教學經費投入情況

       2020年教學日常運行支出為1089.48萬元，本科實驗經費支出為18.21萬元，本科實習經費支出為7.1萬元。生均教學日常運行支出為1276.78元。

• 教學設施應用情況

1. 教學用房

       根據2021年統計，學?？傉嫉孛娣e14.14萬㎡，產權占地面積為14.14萬㎡，學?？偨ㄖ娣e為13.22萬㎡。
學?，F有教學行政用房面積（教學科研及輔助用房+行政辦公用房）共58312.11㎡，其中教室面積41765.62㎡（含智慧教室面積0.0㎡），實驗室及實習場所面積4946.40㎡。擁有體育館面積2884.07㎡，運動場面積21336.0㎡，會堂面積400 ㎡。
       按全日制在校生8847人算，生均學校占地面積為15.98（㎡/生），生均建筑面積為14.95（㎡/生），生均教學行政用房面積為6.59（㎡/生），生均實驗、實習場所面積   0.56（㎡/生），生均體育館面積 0.33（㎡/生），生均運動場面積2.41（㎡/生）。詳見表3-1。
表3-1 各生均面積詳細情況

類別	總面積（平方米）	生均面積（平方米）
占地面積	141389.00	15.98
建筑面積	132242.16	14.95
教學行政用房面積	58312.11	6.59
實驗、實習場所面積	4946.4	0.56
體育館面積	2884.07	0.33
運動場面積	21336.0	2.41

2. 教學科研儀器設備與教學實驗室

        學?，F有教學、科研儀器設備資產總值0.25億元，生均教學科研儀器設備值0.28萬元。當年新增教學科研儀器設備值56.09萬元，新增值達到教學科研儀器設備總值的2.23%。
學校有省部級實驗教學中心建設點1個，省部級虛擬仿真實驗教學項目2個。

3. 圖書館及圖書資源

       截至2021年9月，學校擁有圖書館1個，圖書館總面積達到9282.0m2，閱覽室座位數998個。圖書館擁有紙質圖書62萬冊，當年新增38110冊，生均紙質圖書72.99冊；擁有電子期刊0.58萬冊，學位論文265.19萬冊，音視頻1834.0小時。

4. 信息資源

       學校校園網主干帶寬達到10000.0Mbps。校園網出口帶寬1300.0Mbps。網絡接入信息點數量1600個。相比2019年我院校園網帶寬提高800Mbps。2020 年、2021年兩個暑假期間，我們還完成了圖書館、H座教學樓、食堂、主教學樓第9層的無線網絡覆蓋，為學生學習生活提供了更大的便利。

• 教學建設與改革

1. 人才培養模式改革

       依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，對2017年修訂版人才培養方案執行情況進行調研，征求各教學單位意見，對執行過程中的存在的問題進行梳理，形成修訂人才培養方案的指導意見，最終完成2019級、2020級人才培養方案修訂并實施。新修訂的人才培養方案滿足“國家標準”規定的專業核心課程要求，符合應用型人才培養的實踐教學要求。同時，依據人才培養方案，制定、修訂、完善理論課程和實習實訓實驗等實踐教學環節的教學大綱；進一步規范教師教案、授課計劃、課件等各類教學文本的形式、內容和要求。在完善課程教學大綱的基礎上，積極推進試題庫（試卷庫）建設，各教學單位已100%完成本單位開出主要課程的試題庫（試卷庫）建設。
創新人才培養模式，突出應用型人才培養。制定了《天津商業大學寶德院在校本科生轉專業實施辦法（試行）》（天商寶德教〔2020〕18 號），進一步完善大類招生、大類培養模式，一學年后學生在專業類內或跨類自主選擇專業，實行在校生二次專業選擇機制。

1. 專業建設

1. 調整專業結構，優化專業布局

       學院根據自身辦學條件和特點，以及社會需求情況進行了較大幅度的專業調整。缺乏專業支撐的計算機科學與技術、信息管理與信息系統2個僅有的工科專業以及旅游管理、對外漢語等專業停招。在原有經濟管理類增設了酒店管理、審計學、物流管理等專業，在藝術設計類增設了公共藝術、產品設計等專業，另增設了影視與舞蹈類4個專業。目前，已形成布局清晰、相對合理，涵蓋經濟學、文學、管理學、藝術學4個學科門類，以及各門類下由可以相互支撐的3個以上本科專業組成的專業群，可以實現專業間的交流、融合和相互支撐。

2. 加強一流本科專業建設

       學院堅持“以本為本”、落實“四個回歸”，不斷完善立德樹人根本任務的落實機制，主動調整服務面向，適應經濟社會發展需求，適時調整專業人才培養目標，優化人才培養方案，專業建設成效顯著，專業特色日益凸顯，本科教育質量得到了教大的提升，專業綜合改革初見成效。
       2020年初，教育部辦公廳公布了2019年度國家級和省級一流本科專業建設點名單，我院的英語、工商管理、環境藝術設計3個專業入選省級一流本科專業建設點。
       學院將以此為契機，強化專業特色，持續提升專業內涵和建設水平，統籌實施好一流本科專業建設“雙萬計劃”，在專業改革創新、師資隊伍、教學資源、質量保障體系等方面發揮示范輻射作用，全面助力學校加快建設。

1. 課程與教材建設

1. 豐富課程體系，打造開放式課程平臺

       學校深入開展課程體系和教學內容改革，積極推進一流課程、精品資源共享課程、精品課程和基礎課程的建設。優化課程信息化環境，積極開展在線課程引進與開發，打造集慕課、微課和混合式課程于一體的開放式課程平臺，構建豐富、前沿、優質的新型課程資源庫，擴大學生的課程選擇空間。2019-2020年第二學期以來，我院為推進學院課程建設，打造優質課程資源，通過智慧樹、超星爾雅等課程平臺引入線上課程400余門。

2. 推動一流課程建設，加大教育改革力度

       我院將課程建設作為提高人才培養質量的重要抓手，改革和創新教學內容、教學方法和手段，推動信息技術與教育教學深度融合，著力打造具有高階性、創新性和挑戰度的一流課程，并切實發揮一流課程的示范引領作用，不斷推進課程改革創新，全面提升課程建設水平與人才培養質量。我院在2020年獲批4門天津市一流本科建設課程的基礎上，2021年9月又有《女裝結構設計》、《管理學》兩門課程被批準為天津市一流本科建設課程。

3. 推進課程思政改革，將思政元素融入專業教育

       學校在本科教育中強化立德樹人根本任務，堅持把“育人”作為教育的生命，把“立德”作為教育的靈魂，持續推進課程思政改革，將課程思政建設全面融入人才培養全過程,出臺了《天津商業大學寶德學院關于推進“課程思政”建設的實施辦法（試行）》。
       通過組織教師進行師德師風和課程思政專題培訓，開展“課程思政”教學推動會、“課程思政”示范課、教學創新大賽等活動，充分發揮課程育人的作用，全面推進學院課程思政體系建設。2021年，全院各教學單位以目標為導向，深入挖掘課程所蘊含的思政要素和德育功能，實現知識傳授、能力培養與價值引領有機統一，協同推進專業教育與思政教育同向同行，構建全員、全過程、全方位育人格局。目前，兩門課程被認定為“天津市高校課程思政示范課程”；完成市級“課程思政”相關課題立項7項，結項5項；2021年，設立校級“課程思政”課題8項。

4. 實踐教學

       學校高度重視實踐教學建設，多年來積極采取各項舉措，提升實踐教學水平。
     （1）積極構建并實施了以能力培養為主線，分層次、遞進式的實踐教學體系。第一層次強化基本技能，包括基礎實驗、認識實習和基本技能訓練課程；第二層次培養綜合實踐能力，包括開設綜合性、設計性實驗、畢業論文、專業實習等；第三層次為鼓勵學生參與創新創業實踐，培養學生的創新精神，增強學生的創新能力和在創新能力基礎上的創業能力。
    （2）加強實驗室建設和實踐教學基地建設。為實現資源充分利用和共享，學院根據現有專業設置和專業類型，集中建設了三個實踐教學中心和相關實驗室。
       經濟管理虛擬仿真實驗中心
       學院現有經濟管理類本科專業12個，包括工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、旅游管理、酒店管理、會計學、財務管理、審計學、金融學、國際貿易、電子商務等專業。學院于2017年建設完成了服務于該12個專業的經濟管理虛擬仿真實驗教學中心，中心建筑面積2000平方米；內含中心機房、ERP虛擬仿真實驗室、會計模擬實驗室、創業實訓實驗室、工業沙盤實驗室、商業沙盤實驗室、物流沙盤實驗室、金融模擬實驗室、跨境電商實驗室等9個經管類專業實驗室；可以為近5000名學生提供虛擬仿真實驗教學、科學研究的環境與教學資源。中心堅持“以全面素質提升為目標、以實踐能力培養為重點”的原則,依托中心機房、云平臺、虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通訊等技術,本著“虛實結合、相互補充、能實不虛”的建設思路,扎實開展了集實驗、實訓與實習為一體的多元化實驗室體系建設,已開設了27門實驗課，42個實驗項目,形成了“驗證性實驗、綜合性試驗、設計性實驗”三個層次的實驗教學體系。
       藝術設計實驗中心
       學院現有藝術設計類本科專業6個，包括動畫、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計、公共藝術設計專業。藝術設計實驗中心設立于2009年，并于2013年被批準為天津市實驗教學示范中心建設單位。中心服務于藝術設計類6個本科專業，共計1400余名本科生；總使用面積2931平方米。儀器設備共998臺套；內含平面設計、三維動畫、視覺傳達設計等19間實驗室或工作室，配備學術交流中心1間、畫室5間、設計室3間。2021年，學院投資59萬元新建虛擬現實實驗室，現已建設完成。
       影視與舞蹈專業教室
      學院現有影視與舞蹈類本科專業4個，包括表演、舞蹈表演、影視編導、影視文學創作專業。該類專業于2019年招生，現已建成舞蹈表演專業教室8間、表演專業教室6間、放映教室6間、排練大廳1個。以及含燈光、攝像照相、音響等綜合實驗室1個。
       ④計算機基礎訓練中心
承擔全院學生計算機基礎課的上機訓練，共有計算機房15間、計算機756臺。
       ⑤語言訓練中心
 承擔全院學生大學英語的聽力訓練，以及英語、商務英語、日語專業的聽力訓練，共有語音室9間、756個座位。
       ⑥校外實習基地
除了校內實習、實訓基地外，我院還在校外簽署了實習基地65個，通過校企合作，滿足學生的實踐教學需要。
     （3）加強本科畢業論文（設計）全過程管理，嚴把質量關。學校提倡畢業論文選題與大創項目、教師的科研課題、學年論文、畢業實習調研相結合。同時，加強論文的動態管理和中期檢查，在學生完成論文（設計）的過程中，指導教師需填寫畢業論文（設計）指導過程記錄，檢查、指導、督促學生的工作進度；學校組織各系進行中期檢查，通過技術手段，加強對論文的學術規范性檢查。
     （4）通過各類學科競賽以及大學生創新創業訓練項目等，培養學生實踐創新能力。2029-2021學年，在天津市教委舉辦的學科競賽中，天津市大學生工業與藝術設計競賽中共有3個團隊獲得一等獎、7個團隊獲得二等獎、10個團隊獲得三等獎，在天津市大學生動漫與數字創意設計大賽中共有1個團隊獲得一等獎、1個團隊獲得二等獎、2個團隊獲得三等獎。

1. 創新創業教育

       2020年學院成功申報“大學生創新創業訓練計劃”國家級項目1項,市級項目31項，校級34項，參與學生共計332人。 2021年學院成功申報國家級項目1項，市級項目28項，校級項目33項，參與學生共計304人。2020年立項且項目周期為一年的市級大創項目共計29項，其中創新訓練項目13項，創業訓練項目15項，創業實踐項目1項，項目指導教師指導項目負責人完成結題報告及成果展示，順利通過結題答辯。
       本年度我院共有160支團隊參加第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽天津賽區高教主賽道，其中12支團隊推薦進入市賽，參賽學生人數累計達到716人次。我院共有50支團隊參加第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽天津賽區青年紅色筑夢之旅賽道，其中2支團隊進入市賽，本次參賽學生人數累計達到121人次。
      近兩年“互聯網+”創新創業大賽天津賽區高教主賽道共有6個團隊獲得二等獎，12個團隊獲得三等獎，青年紅色筑夢之旅賽道共有6個團隊獲得三等獎。

• 專業培養能力

1. 本科人才培養目標

       學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，始終堅持黨對學校的領導，全面貫徹黨的教育方針，著力落實“四個回歸”，進一步完善以立德樹人為根本、教育教學為主業的本科教育管理體系，主動適應經濟社會發展需要，培養基礎扎實、實踐能力強，具有創新思維的高素質應用型高級專門人才，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

1. 特色

根據學院應用型人才培養目標定位，學院加大專業結構布局調整與優化力度，著力推進特色優勢專業群建設，打造專業群平臺課程，構建資源共享的專業群實驗實訓平臺，通過行業實踐基地實習和參加行業綜合技能大賽，使學生了解行業發展新趨勢、產業技術發展新動態，將這些專業新知識、新技術、實踐新要求反饋到教學過程，形成“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的應用型人才培養新模式。

1. 專業課程體系建設

       根據人才培養目標及培養要求，全面梳理課程體系，科學合理設置各課程模塊及學分要求。進一步明確每門課程或每個培養環節的目標和作用，注意內在聯系，不斷整合優化、精選更新教學內容，避免課程之間簡單重復、錯位交叉等問題，注重將學科前沿知識、最新科研成果引入課堂。

1. 強化通識教育內涵。

       在大部分專業全面推進大類招生，構建專業大類通識課程平臺，，夯實學生基礎，拓展學生專業視野。

2. 促進實踐教學改革。

       優化實踐教學內容，不斷提高綜合性、設計性、實踐性實驗的比例；貫徹落實《教育部關于加強和規范普通本科高校實習管理工作的意見》，設置多種類型的科研訓練、實習實踐活動，拓寬學生實踐創新能力培養途徑。2020 級各專業培養計劃的總學分及實踐教學環節學分占比情況見表4-1。
表4-1 各專業培養方案教學分統計情況一覽表

專業名稱	必修課程學分	選修課程學分	實踐學分	學分總計	實踐學分占比
金融學	136	29	34.5	165	20.90%
國際貿易	136	29	35.5	165	21.51%
電子商務	136	29	38	165	23.03%
工商管理	128	37	35	165	21.21%
市場營銷	128	37	35	165	21.21%
人力資源管理	126	39	31	165	18.79%
物流管理	126	39	31	165	18.79%
旅游管理	155	33	65	188	34.57%
酒店管理	155	33	65	188	34.57%
會計學	132	33	32.5	165	19.70%
財務管理	132	33	35.5	165	21.52%
審計學	132	33	33.5	165	20.30%
英語	128	40	25	168	14.89%
商務英語	126	40	25	166	15.06%
日語	128	40	25	168	14.89%
動畫	128	37	79	165	47.88%
視覺傳達設計	128	37	78	165	47.27%
環境設計	128	37	77	165	46.67%
服裝與服飾設計	128	37	73	165	44.24%
公共藝術	128	37	77	165	46.67%
產品設計	128	37	76	165	46.06%
戲劇影視文學	114	37	36	151	23.84%
廣播電視編導	113	37	52	150	34.66%
表演	135	25	86	160	53.75%
舞蹈表演	149	33	122	182	67.03%

3. 完善創新創業教育。

       不斷完善創新創業教育體系，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展。推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合，把創新創業教育貫穿到人才培養的全過程。

4. 加強美育、勞動教育。

       貫徹落實《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，學校將美育類課程納入人才培養方案，每學期由教務部安排一定數量的線上美育公共選修課程，供全校學生選課。貫徹落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，設置勞動教育課程，納入人才培養方案。各專業結合自身特點設立勞動教育必修課程，明確勞動教育主要依托課程，學時不少于 32學時。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。

1. 立德樹人落實機制

        學校注重強化政治方向、思想引領和價值引領，推動教育教學改革，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規范為基礎，把習近平新時代中國特色社會主義思想學習、“中國夢”主題教育、黨史國史教育、“形勢政策”教育“四位一體”統一貫穿于學校教育教學之中。
        堅持知識傳授與價值引領相統一、顯性教育與隱性教育相統一，充分發揮各類課程的育人作用，深入推進“思政課程”及“課程思政”建設，打造一批具有高階性、創新性和挑戰度的線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐“金課”。學校開設《“習近平新時代中國特色社會主義思想”學習與解讀》選修課程，學年內開設2次，累計2學分，32學時。

• 質量保障體系

1. 校領導研究本科教學情況

       校領導班子高度重視本科教學，認真學習領會并貫徹落實上級關于教育教學的文件精神；學校黨委常委會和校長辦公會議定期專題研究本科教學工作及人才培養相關問題，討論、部署重大教育教學改革；學校定期召開本科教學工作會議和本科教學工作交流研討會，統一思想，集思廣益；堅持教學主任例會制度，落實教學工作的各項部署；學校領導堅持深入本科課堂聽課，定期召開教學一線教師、學生代表座談會，聽取對本科教學工作的意見建議。

1. 建章立制，完善本科教學質量規范

       學校以國家相關教學質量規范為依據，遵循教育規律，借鑒其他高校經驗，結合自身特點，建立了一套較為完整的本科教學質量規范體系，并不斷加以完善。制度規范涵蓋培養方案制定、教學大綱管理、課程管理、教材管理、教研教改管理、教學運行管理、考試考核管理、教學團隊建設、實踐教學建設、質量監控建設、教師教學規范、學生課堂規范、教學獎懲制度、學生學業標準等內容。上述系列制度文件，對相關工作提出了明確具體的要求，規范了本科教學活動，促進了教學質量提升。學院注重教學管理制度的建設，特別是近2年，針對運行中發現的問題進行了較大力度修訂與完善，包括《天津商業大學寶德學院學籍管理辦法》、《天津商業大學寶德學院課程考核與成績管理辦法》等幾十項規章制度，涵蓋了從學生錄取進校后的資格審查、學籍建立、成績考核、考試管理、補考重考重修、留級退學、畢業論文（設計）、畢業資格審查、學位授予等全程管理的規章制度。

1. 協同配合，健全教學質量保障體系組織結構

       學院構建了教學督導組、各教學單位、學生三方面結合的教學質量監控體系。每學期都進行期初、期中教學檢查，各級督導組對每個教學單位全面檢查本學期理論課程、實驗課程的教學大綱、授課計劃和教案準備情況，教學秩序情況、教學計劃執行情況。教學督導組、各系（部）主任聽課、學生評教已做到全覆蓋，并將教學評價結果運用到年度、聘期考核以及職稱評審中。

• 學生學習效果

1. 畢業情況

       2021 年共有本科畢業生 1878 人，實際畢業人數1757人，畢業率為93.6%，學位授予率為93.5 %。

1. 就業情況

       截至 2021 年 9 月1日，學校應屆本科畢業生總體就業率為 85.09%，其中畢業生最主要的畢業去向是中小型企業，占 92.05%；升學的有29 人，占1.54%，其中出國（境）留學9人，占0.48%。2021屆畢業生校園招聘會上，用人單位對寶德畢業生的職業素質、求職心態和職場定位以及專業知識水平給予了高度評價，數名我院往屆畢業生代表公司回母校招聘，其中有兩家用人單位當天下午對學生進行了面試并與部分學生當場簽署了就業協議。

1. 學生學習滿意度

       學校一貫重視學生對學習的滿意度，通過發放調查問卷、校長信箱、學生代表座談會等多種方式進行調查，結果顯示，學生對教師的教學態度、教學方法、教學效果評價均為滿意。2020-2021 學年，本科生參與評教人次為 125511，評教結果優秀率為 88.89%。

• 特色發展

1. 優化專業結構布局，推進專業群建設

       按照專業群建設思路，學院加大專業結構布局調整力度。根據自身辦學條件和特點，以及社會需求情況進行了較大幅度的專業調整。缺乏專業支撐的計算機科學與技術、信息管理與信息系統2個僅有的工科專業以及旅游管理、對外漢語等專業停招。在原有經濟管理類增設了酒店管理、審計學、物流管理等專業，在藝術設計類增設了公共藝術、產品設計等專業，另增設了影視與舞蹈類4個專業。目前，已形成布局清晰、相對合理，涵蓋經濟學、文學、管理學、藝術學4個學科門類，以及各門類下由可以相互支撐的3個以上本科專業組成的專業群，可以實現專業間的交流、融合和相互支撐。
       打造專業群平臺課程和資源共享實驗實訓平臺。依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，按照應用型人才培養的目標定位和專業群建設的專業建設思路，對2017年修訂版人才培養方案執行情況進行調研，征求各教學單位意見，對執行過程中的存在的問題進行梳理，形成調整意見，最終完成2019級、2020級人才培養方案修訂并實施。新修訂的人才培養方案滿足“國家標準”規定的專業核心課程要求，突出了專業群平臺課程的地位。在此基礎上，整合專業群教學資源，打造資源共享的專業群實驗實踐教學平臺。經濟管理虛擬仿真實驗中心、藝術設計實驗中心已經建成，影視舞蹈實訓中心正在建設完善中。公共課實驗平臺、專業群實驗實踐平臺和企業實訓基地有效地支撐了學院應用型人才培養。

1. 推進教學改革，發展特色專業

       案例1：環境設計專業教改成效
       本專業注重實踐教學，堅持以創作帶動教學，將設計與生產實踐結合，注重學生動手能力的培養，為社會培養能設計懂施工的環境設計專業方面的應用型專門人才。突出實踐環節，實踐學分占到44%以上，“教、學、做”一體，藝術與技術結合。
       探索“貫穿式課程組教學”培養模式，取得良好效果，即一門主干課程加多門相關選修課程，進行串聯式排課，制作主題一致，教學時長相連，采用實際項目為基礎，模擬真實設計及與甲方的交流方式，結合考試，會審，交流討論等教學方法，最終實現課程設計深度和專業程度的提升，提高學生學習熱情和學習效果。經過教學實踐，教學成績突出，教師及學生反映良好。
       環境設計專業被天津市教委評為天津市級一流專業建設點，《建筑模型制作》課程被評為天津市級一流本科建設課程。以《材料構造》課程為基礎的“虛擬仿真”教學方式，通過天津市教委“虛擬仿真實驗室”項目立項。
教師積極實踐以作品創作帶動教學，帶領學生參加各項專業賽事，在“天津市大學生工業與藝術設計大賽”、“天津市青年美術節”、“海峽兩岸手繪大賽”等專業比賽中屢次獲得優秀成績。在“互聯網+大賽”、“大學生創新創業”項目中取得了良好的成績。2021年6月舉辦了“天津建衛600年” 模型制作主題作品展。
       案例2：服裝與服飾設計專業教改成效
       服裝與服飾設計專業定位于培養能勝任由靈感到表現、由設計到制作全過程的服裝、服飾設計應用型高級人才。要求學生具備“一基三能四技”的應用能力，即具備工匠精神的基本素養，自主學習、獨立思考、團隊合作等三項能力，以及服裝服飾設計與制作、服裝服飾企業管理和品牌策劃運營、智能制造軟硬件設施設備使用、把握時尚潮流并能進行流行預測等四種技能。突出實踐環節，實踐學分占到44%以上。
       該專業以“實體經濟+智能制造”為基本理念，使教學切入智慧設計和智能制造一線。將基礎理論、工程實踐、社會實習與創新創業相結合。
       服裝設計專業結合畢業作品展分別在2020年10月、2021年6月成功舉行了兩場天津時裝周舉行寶德學院專場展演。2021年4月13日，《女裝結構設計》課程獲得天津市高校課程思政示范課，教學團隊獲天津市高校課程思政示范教學團隊、教師獲天津市高校課程思政示范教學名師；2021年9月9日，《女裝結構設計》獲得第二批天津市一流本科建設課程。
       案例3：酒店管理專業教改成效
       我校酒店酒店管理專業定位于培養能勝任涉外高端酒店及郵輪服務管理工作需要的高素質應用型專門人才。要求學生具備“一基四能四技”的應用能力，即愛崗敬業的基本素養，自主學習、獨立思考、團隊合作、耐受挫折等四項能力，以及酒店運營操作、外語溝通、數字化信息應用、泛服務業對客等四種技能。
該專業突出實踐環節，實踐學分占到34%以上，特別設置了第5和第7學期到五星級酒店集中實習的環節，創造性的把實習環節嵌入4門課程，由實習單位和學校共同為學生開設并考核。形成了“一體兩翼四支撐”的培養模式，即以課堂教學為主體，以實踐教學、第二課堂為二翼，以校企教學資源共享、頂崗實習、教研科研為支撐，順利通過了本科新專業建設評估。
       創造性的將課程設置在企業實習環節，由企業和學校共同來完成教學，消除了學生實習就是充當廉價勞動力的思想，增強了學生實踐的效果。
目前建設有14家高質量的實習基地，還與基地在教學資源共享、師資共享、科研等多個方面建立了深度合作關系，形成了一定了優勢，專業特色凸顯。

• 存在問題及改進計劃

       目前學院的教學資源可以基本滿足人才培養要求，但也還存在一定的不足。
       1.師資隊伍
首先是生師比較高，也就是說還需要擴大自有教師的規模；再有就是結構優化，特別是通過引進或培養，優化自有教師的職稱結構；三是提升師資隊伍整體的教學能力和教學水平。
       2.基礎設施
       實驗實訓基地已初具規模，并已形成較完善的實驗教學體系，但隨著學科專業的發展、技術水平的提升和進步，也必須做相應的更新和提升，以滿足社會對人才培養的需求。
       3.校企合作
       校企合作是應用型人才培養的需要。學院注重校外實習基地建設，但事實上有相當多的企業接待學生實習的積極性并不高，而且學生實習的實操性也不高。因此，需要我們采取有效措施，加強校企合作，拓展校外教學資源。